fondo

Presentación

Mi nombre es Nelly Miriam Nieto Anastacio,maestra de jardín de niños, Licenciada en Educación Preescolar, con estudios en Enfermería y Obstetricia, Diplomado en Educación Sexual en Afluentes, Diplomado en la Enseñanza Efectiva de las Matemáticas en el Tecnológico de Monterrey y una apasionada del uso de las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza-aprendizaje. Madre de dos increíbles niños, que han sido y seguirán siendo mis mejores maestros,  no sólo en el ámbito educativo sino en la vida.

martes, 25 de diciembre de 2012

El gusano medidor


El gusano medidor


Este no es solo un cuento es una de mis creaciones; basado en la historia original de Leo Lionni. 
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Animales y plantas viven aquí


Animales y plantas viven aquí


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Aves de muchos colores



Aves de muchos colores.

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Preparada lista salta


Preparada lista salta


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Un puñado de besos


Un puñado de besos


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El camuflaje de los animales


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¡Crac! ¡Zaz!


Descarga ¡Crac! ¡Zaz!

Les traigo libros de la colección Libros del rincón SEP. 

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El salto de Pestañitas


El salto de Pestañitas

Les dejo un nuevo cuento; este cuento lo presente en mi carrera para una materia espero que les guste.

  1. Para ver el cuento da clic en la liga El salto de Pestañitas. Lo puedes descargar como ppt o PDF desde el mismo cuento en la pestaña de la parte inferior izquierda.


Trucas


Descarga Trucas:



  1. )Para ver el cuento de trucas en linea  da clic sobre la liga y vete hasta el final de la entrega.

El Pájaro del Alma



Descarga el Pájaro del Alma:



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jueves, 1 de noviembre de 2012

Día de muertos o Halloween



Esta entrada es para estar muy a tono con la fecha de 1 de noviembre hablara sobre tradiciones, transculturalización, orígenes del día de muertos y una pequeña reflexión.

Trabajando con mis niños en el salón de clases, entramos en una discusión; celebrar el día de muertos o el Halloween. Revisando en Internet encontré que  ambas tradiciones tienen un origen en común el  Samhain  de origen druida  que se celebraba el 31 de octubre, el fin de las cosechas y era considerado como el año nuevo druida.


Imaginen este escenario, gente que vive de la cosecha y se acerca  el invierno con toda la inclemencia de estas regiones (Inglaterra) muy complicado por el clima tan frío y el aumento de horas sin sol. Ellos creían que era el momento que se juntaban los dos mundos (el mundo de los muertos y el de los vivos) y   se disfrazaban de espíritus malignos  para no ser dañados por ellos.

Los romanos conquistan estas tierras y como era común absorben las tradiciones de los conquistados, propagando la tradición por todo el imperio romano. El imperio romano deja su lugar al Catolicismo y la tradición es transformada al “Día de todos los santos”; esta tradición es llevada al nuevo mundo (Ámerica), donde se une a otra tradición que llevan algo así como 3 mil años celebrando a la diosa Mictecacíhuatl .   




La celebración a la diosa  Mictecacíhuatl, transformada por JoséGuadalupe Posada en "la Catrina" se llevaba a principios de agosto durante 28 días (eso si es una fiesta larga) a diferencia del Samhain (o con su nombre cristianizado  Halloween) que abarcaba sólo un día. Y por cierto,  también se creía que se abrían las puertas del mundo de los muertos y de los vivos.

A la llegada de los españoles se impuso la celebración de   Halloween  (contracción de All Hallows' Eve, 'Víspera de Todos los Santos') a su estilo (español) sustituyendo ídolos por santos y  sacrificios rituales por el sacramento de la comunión.

Los irlandeses migraron a los Estados Unidos por una terrible hambruna en 1840, llevando la  tradición de disfrazarse para confundirse con los espíritus malignos y protegerse de ellos. Haciéndose más y más popular hasta en 1921 donde se celebro masivamente en Estados Unidos. 


Los altares, son un elemento que distingue El día de muertos del  festejo de Halloween. Estos se hacían para ofrendar a los muertos de la familia después del deceso durante cuatro días y no en una fecha específica, pero los españoles la instituyeron en acompañamiento del día de muertos.

Llegamos a la hora de la reflexión sobre la celebración de estas fechas, que mientras va y viene adquiere más elementos nuevos. El festejo de día de los muertos es una tradición viva, no solo por que sea bonita o se siga en las escuelas sino por que se va haciendo personal, Ejemplo: las ofrendas son particulares a la zona donde se vive, por que  reflejan los elementos que se producen en la misma y su relación con los muertos. En algunos lugares se ponen para celebrar que los muertos nos visitan, en otros lugares es para que los muertos no se enojen y nos hagan daño.

En México, qué debemos de celebrar ¿Día de Muertos o Halloween?, considero que si quisiéramos ser rígidos en las tradiciones, actualmente tampoco se lleva a cabo tal cual el ritual prehispánico, en agosto todo el mes con sus sacrificios de prisioneros. La forma del festejo actual ya es mestiza. Y que pasa entonces con el  Halloween  en donde se disfrazan de Espíritus malignos para confundirse y pedir dulces como un  niño macehual (en la época prehispánica) que al no tener que ofrendarle a sus difuntos salio a pedir su calaverita (calaverear). Simplemente es otra unión,  “pedir calaverita disfrazado”, otro mestizaje cultural. Esto me hace recordar el chocolate y la leche un mestizaje gastronómico, o la primera comida mestiza de la historia tacos de carnitas de puerco con tortillas de maíz.

Las tradiciones tienen una combinación entre conveniencia y diversión;  perduran no por la rigidez con que se llevan a cabo sino porque cada persona pone de sí misma y se apropia de ella. En  mí caso particular les comparto,  me parece muy divertido salir a pedir calaverita con mis hijos y disfrazarlos (es el primer año que lo voy a intentar), además de tener una ofrenda tradicional, que también incluye fotos de mis mascotas con sus respectivas croquetas y agua; manteniendo viva la tradición familiar y sobre todo respetando a los que la hagan diferente o de plano no hagan nada.

Feliz día de muertos y Halloween.        


Entradas relacionadas:

Calaverita de azúcar



lunes, 22 de octubre de 2012

La llave de la libertad

Pensamiento critico 




A lo largo de la vida tomamos decisiones muy importantes,  que estudiar, elegir donde vivir, cuantos hijos tener, que trabajo nos conviene o nos gusta. Nuestros niños toman decisiones a diario pero, tomarán decisiones cada vez más trascendentales para lo largo de su vida y pretendo que desarrollen una herramienta llamada pensamiento crítico para que sus decisiones no estén basadas en la incertidumbre sino en certezas.




Empecemos con una reflexión esta entrada, considerando a la libertad como la posibilidad de poder tomar decisiones, pero estas decisiones ¿en que las fundamos?, en lo que nos dicen los demás, en prejuicios, en lo que nos dicen en un programa de TV en donde están ofreciendo los productos del patrocinador,  nos guiamos por el aspecto de las personas o de las cosas, o por una corazonada.


Realmente, ¿tenemos la libertad cuando tomamos decisiones mal informados?, o estamos siendo manipulados por tener solo parte de la información (que les conviene a un grupo especifico).

¿Si tuvieran la oportunidad de mejorar las condiciones de vida que decisiones tomaríamos?, ¿y en que las fundamentaríamos?; ¿cuando damos nuestra opinión estamos informados del tema?


¿Para qué nos sirve el pensamiento crítico?, nos acerca a la verdad, nos hace personas productivas, creativas y nos ayuda a tomar decisiones asertivas.

Enseñar a tomar decisiones es el objetivo de esta nueva serie de entradas para el blog, las dividí por que en una sola entrada me pareció muy larga. Los temas que tratare son:

domingo, 30 de septiembre de 2012

Segundo pasito a la lectoescritura



Para que un niño siga su camino al aprendizaje de la lectoescritura, tiene que ir  reconociendo  características cuantitativas y cualitativas de la lengua escrita y su relación con la parte oral.

Que un niño reconozca la relación sonoro-gráfica es uno de nuestros objetivos, para ello tiene que familiarizarse con el sonido de las letras,  identificando progresivamente cada una, por lo que será importante que los textos tengan un significado para él. 


En la entrega anterior trabajamos con el nombre propio, dividiéndolo en las letras que lo conforman. Para este momento analizamos en un promedio de 5 a 8 letras en las cuales el niño se ha vuelto experto.

Sin duda encontrará las letras y te las señalará en cualquier lugar (recuerda resaltar el sonido de cómo suena la letra) ejemplo el niño se llama Samuel y encuentra una “S” en serpiente tú di es la SSS de Samuel.  Y te pedirá que le digas más letras que no están en su nombre díselas de la misma manera. Recuerda que estamos trabajando con el sonido de las letras, no el nombre de las mismas.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

Manejo de límites.




Empecemos con un ejercicio de imaginación, vamos conduciendo por una carretera, siguiendo el carril, tenemos prisa y el que va enfrente de nosotros parece tener mucho más tiempo para llegar que nosotros, sí cambiamos de carril nos aseguramos  de que este libre el paso, en eso nos encontramos una señal de tránsito, que nos recuerda que no debemos rebasar por la derecha  ¿Qué hacemos?... La ignoramos, la tomamos en consideración o la obedecemos. De la decisión que tomemos puede depender nuestra vida y la vida de los demás automovilistas y peatones.

En la vida, también existen reglas que nos dan los límites para protegernos a nosotros y/o  a los demás.  El uso frecuente de estas reglas se convierten en hábitos y se hacen  algo natural que nos facilita la convivencia con los demás. Pero ¿por qué es difícil cumplirlas o hacer que las cumplan los niños? Porque las normas y reglas conllevan algo que no se puede hacer  y por ende causan un grado de frustración.

Delegación de funciones.  Los límites se los damos a los niños y los encargados somos los adultos que estamos a su lado, ya sea padres de familia, cuidadores o docentes. Los límites se deben cumplir en espacio, forma y tiempo. No importando si están los niños en la escuela a o en la casa. Ejemplo: en la casa cuando come el niño se levanta de la mesa y se pone a jugar, pero en la escuela esto no es posible por cuestiones de tiempo, hábitos y espacios delimitados o áreas específicas y como resultado el niño no termina su lunch y se queda sin comer. Por lo que es imperioso el trabajo en conjunto para fijar los límites y que tanto en casa como en escuela haya una congruencia y refuerzo de las mismas.

Uno de los factores que influyen en el rendimiento escolar son los límites, pero existen límites en todas partes. Para este fin analizaremos como hacer un buen señalamiento de los límites en la carretera de la vida.
Primero punto,  para hacer un señalamiento.

viernes, 21 de septiembre de 2012

Los Niños Opinan


Aunque ya casi acaba este mes de festividades en nuestro país, no quise dejar pasar la ocasión de compartir con ustedes, una parte de una situación didáctica que trabaje con los niños de mi grupo llamada “Festejando México”; una experiencia que puedo calificar de exitosa y enriquecedora en su camino al aprendizaje y en mi labor docente.
El campo formativo Exploración y Conocimiento del Mundo, es un área del aprendizaje que nos brinda la oportunidad de trabajar con los niños contenidos históricos, pero a veces al ser cada ciclo escolar y trabajar quizá de manera muy similar con las investigaciones, (que en ocasiones realizan los padres de familia y los niños no conocen), se vuelven trabajos sin sentido para los niños y por ende olvidados fácilmente, cuando a un niño se le plantea un reto cognitivo, se le brinda la oportunidad de escribir en arena, seleccionar y grabar en roca lo que le resulta importante.
Y más aún trasladar hacia su vida cotidiana los saberes adquiridos.

lunes, 17 de septiembre de 2012

La bicicleta



“Quien logra la victoria sin cometer  errores conquista a un enemigo ya vencido” 
Sun Tzu, El arte de la guerra.

Empecemos esta entrega con una reflexión; imagina que le estas enseñando a andar en bicicleta a un niño; para ese fin te encuentras solo concentrado en enseñarle a andar en bicicleta (sin distracciones), es una calle cerrada o un parque para evitar el pasar de los autos (seguridad) y se encuentra el niño con una bicicleta adecuada a su tamaño (retos adecuados para el niño) y con las medidas de seguridad como casco y rodilleras. Ahora pasa algo inevitable en el proceso de aprender a andar en bicicleta, el  niño se cae.
¿Qué haces?
  1.     Corres a regañar al niño.
  2.        Le dices déjalo yo lo hago.
  3.        Lo comparas con alguien más.
  4.         Le prohíbes andar en bicicleta.
  5.        Lo felicitas.
  6.        Revisas si no se hizo daño y lo alientas a seguir intentándolo. 




A partir de lo que uno haga en ese momento dependerá la reacción del  niño, si aprenderá o no  a andar en bicicleta. ¿Sabes andar en bicicleta? sí la respuesta es afirmativa, te has caído de la bicicleta y hasta puede que tengas ya técnica para caer sin hacerte daño. 
Analicemos las opciones:

miércoles, 5 de septiembre de 2012

El primer pasito a la lecto-escritura




Existen muchos métodos para la enseñanza de la lecto-escritura, pero el método que me agrada por su sencillez y eficacia es enseñar primero el sonido de las letras (conciencia fonológica), después enseñar a usarlas para leer y por ultimo enseñar el alfabeto. 

Si estas empezando a enseñar las letras yo te sugiero empezar por el nombre del niño, en promedio un nombre tiene 5 letras y estas letras tienen entre 2 y 3 vocales. Si se da el caso de que tengan un nombre como el mio (Nelly) donde tienes una sola vocal y grafías que se repiten, usa también el segundo nombre y en su defecto el primer apellido. Por ahora lo que nos interesa es hacer experto al niño para las letras del nombre.

Lo primero que debemos comprender es que hacer grafías (representación gráfica de las letras) es solo la mitad, la otra mitad es relacionarla con sonidos. 


Si ya empezamos enseñando el alfabeto diciéndole esta es la ("B") Be, esta es la letra ("C") Ce, dejemos pendiente por el momento esta forma, por que el objetivo de la técnica es que se enseñen a leer antes que aprender el abecedario, esto  causa  que los niños traten de leer de esta manera:




 "G"a"t"o"    

Ge A Te O

El laberinto de la Ardilla

Abro esta pagina del Blog muy emocionada; hace un par  de años estaba estudiando fundamentos de programación y me tope con algo llamado "El mundo de la ardilla"; en donde se usaba el ejemplo de una ardilla  a la cual  se le dan instrucciones para buscar la bellota.

 Me di cuenta que todo lo que estaba aprendiendo en ese momento era lo que estaba enseñando en clase a mis alumnos. Desde esa época hice una serie de ejercicios para enseñar pensamiento matemático, en los aspectos  de número y noción espacial.

En preescolar es importante el desarrollo de nociones espaciales que en un inicio es desestructurado, su entorno les proveerá de una gama de vivencias afectivas y de movimiento, que les permitirán desplazarse en el mismo con confianza, logrando una representación mental más organizada en donde los niños puedan establecer relación entre ellos y el espacio donde se encuentran, entre otros compañeros, entre ellos y un objeto y entre los objetos mismos. Las experiencias que se brindan al respecto dentro de la escuela son juegos vivenciales, tales como la búsqueda del tesoro o el juego de veo veo, rondas con organizaciones establecidas  que plantean la posibilidad para los niños de emplear términos espaciales; hasta que puedan llegar a una representación gráfica, que  es la alternativa que ahora les presento.
En este sentido, quisiera mencionarles que sólo se cubre una parte de noción espacial que tiene que ver con las relaciones de ubicación de orientación (arriba, abajo, izquierda y derecha).   

 Gracias a la tecnología ahora les puedo presentar parte de ese "Mundo de la ardilla" espero que les guste. Recuerden lo que esta escrito en El camino al aprendizaje, "Lento y contento" si ven que el niño se aburre solo significa que necesita mas retos o no entiende el juego, antes que pase eso tenemos que parar.

 Les dejo en PDF El laberinto de la ardilla. Después seguiré subiendo mas sobre el "Mundo de la Ardilla"


Busquen en la pestaña Juegos el Laberinto de la ardilla (dejé 11 laberintos) o da clic sobre la bellota.





domingo, 2 de septiembre de 2012

¿Cuál es la importancia de saber esto?


En esta serie era importante compartir con ustedes  el funcionamiento del cerebro a partir de una interpretación personal, con el objetivo de hacer el camino del aprendizaje lo más atractivo posible,  no solo para los niños sino para nosotros mismos, la manera en como nos desplacemos en este viaje debe ser tan interesante como el propio lugar a donde queramos llegar.

Imaginen que quieren salir de vacaciones, para ello requieren hacer maletas, comprar con anticipación los boletos, reservar hotel, ir de compras por atuendos necesarios, por ejemplo si nuestro viaje es a una playa, conseguir trajes de baño, bloqueador solar, lentes de sol, etc. La mayoría de estas acciones tienen en sí mismas su lado emocionante, sabes cual es la finalidad y quieres lo mejor para ese viaje.

 Es lo mismo con el aprendizaje, el camino es tan importante  como los contenidos, y para que éstos  sigan vivos debemos  incorporarlos a nuestras vidas, que prevalezca las ganas de seguir aprendiendo para toda la vida, al igual que el entusiasmo que tenemos por volver a realizar otro viaje de vacaciones.

Los temas que he desarrollado en esta primera entrega partieron de preguntas que me han realizado padres de familia, de autorreflexiones sobre mi propia tarea educativa, sobre algunas metodologías empleadas en las escuelas y la necesidad de saber de donde puedo partir como docente y madre de familia para apoyar a los niños en su propio andar por el  aprendizaje.




Lo escrito en esta serie, no pretende volvernos especialistas en el área, no es necesario aprenderse de memoria nada de esto, pero entenderlo es fundamental,  para hablar el mismo idioma que nuestro cerebro y trabajar juntos.

Quiero resaltar la importancia de las emociones y sentimientos en la educación que  a mi juicio son igual o más relevantes  que los contenidos y la información a la que queramos acceder, por que en realidad somos esos estados emocionales y sin ellos es infuncional cualquier aprendizaje.

No es aprender muchas cosas sino que las pocas cosas que sabemos las podamos aplicar en nuestra vida diaria. De nada sirve la aptitud si no tenemos la actitud correcta. Podemos ser aptos y estar  sumamente preparados pero el fin último es la felicidad, sentirnos amados, aceptados, realizados y disfrutar lo que hacemos, esto no se logra alcanzando las metas sino  que inicia desde el propio camino que recorremos para alcanzarlas.

“Este camino dura lo que la vida misma” nunca dejaremos de aprender si podemos mantener el fuego de la curiosidad el deseo de saber más, por que el saber nos muestra un poco más de quienes somos y nos hace mejores.



Muchas gracias por seguir estas entregas. ¡Vamos por más!

sábado, 25 de agosto de 2012

Escribir en Arena o Roca






Imagina una playa, en ella hay  arena por todos lados y si escribes algo lo borrara el mar con el tiempo, pero también hay rocas en las cuales no es tan fácil borrar lo escrito.

En este camino al aprendizaje llevamos en tiempo real solo una fracción de segundos, pero ya tenemos uno de los elementos esenciales, que es la atención.  Esta es el “Ancla” de nuestro  “Barco” para poder desembarcar en la “Playa de la memoria”. La atención es fundamental para acceder a la memoria y esta nace en nuestro interior y depende de la motivación y de nuestros sentimientos.

Algunos errores típicos cuando no  podemos concentrarnos son:
  1. Estamos pensando en muchas cosas a la vez.
  2. En donde nos encontramos hay muchos estímulos o no estamos cómodos  (recuerda lo dicho en el Barco de la motivación).

viernes, 17 de agosto de 2012

El barco de la motivación


“Ningún viento es favorable para el hombre que no sabe a dónde va” (Séneca)

El camino del aprendizaje se convirtió en un mar… el mar de los sentimientos, esta entrega nos enseña como surcar este mar cómodamente en el mejor transporte, el más seguro y en el menor tiempo, que es “el Barco de la motivación”. En la presentación del blog hablo de cómo educar a los niños del siglo XXI; el uso de la motivación para educar es una práctica  a prueba de errores, pero existen métodos que plantean el castigo y las recompensas, basado en la teoría de  BurrhusFrederic Skinner  que sí sirven, pero traen consecuencias muy graves.    
                                                                                            
La motivación es lo  que nos mueve a la acción. En el camino del aprendizaje nos encontramos con: el aprendizaje de un lado (este puede ser interesante innovador y con todos los atributos que queramos) y al otro lado al niño al quien esta dirigido, pero si el niño no tiene un motivo (interno) o el incentivo (externo) no existirá esa movilización para hacer este viaje del aprendizaje.
  
Burrhus Frederic Skinner plantea algo totalmente opuesto a lo anterior el dice que se puede “Motivar” con premios y castigos. Aunque los nuevos planteamientos educativos traten de impulsar la motivación como eje en el aprendizaje, la  teoría de Skinner sigue  muy difundida de forma inconsciente.  Y  en realidad es un “hoyo profundo y peligroso” en el Camino del Aprendizaje. ¿Por que lo digo? en animales es muy efectiva para entrenarlos en donde no se necesita una reflexión mas allá de la obediencia, pero en el ser humano causa una doble moral, esto es, obedecer las reglas cuando se puede ser sancionado, pero si se tiene la oportunidad se desobedecerá de inmediato.


En el caso de los premios se simula lo que sea posible para obtener el beneficio con un mínimo esfuerzo.  Esta teoría crea gente perezosa y  un sistema de simulación constante

¿Qué es más efectivo que la recompensa?

jueves, 9 de agosto de 2012

El mar de los sentimientos




¿Cómo hacer que un niño  se interese y tenga buena predisposición al aprendizaje?

Nuestro nuevo aprendizaje sobrevivió el análisis de la Amígdala que es la policía de las emociones, indicando todo lo peligroso, aburrido, sin significado, prohibiendo su paso y dando una emoción antes de que la parte “consciente” del cerebro se entere de que existe. Tener una emoción antes de estar informados de lo visto, oído, sentido, olido o probado, (como lo habíamos mencionado en la entrega Amígdala-Hipocampo) nos protege de peligros. Si nos pusiéramos a reflexionar en las opciones en situaciones peligrosas, aburridas, desagradables perderíamos segundos valiosos; ejemplo: oír el estallido de un cohete nos hace saltar en dirección contraria al ruido, o que nos obliguen a estudiar matemáticas evitaremos la materia  a como de lugar.

Existen dos mecanismos, que nos ayudaran a tener una buena predisposición al aprendizaje, el primero, la Amígdala-Hipocampo que ya mencionamos y el segundo la Zona Frontal del cerebro. La Amígdala e Hipocampo se dedican a las emociones y el segundo (Zona Prefrontal) a los sentimientos y si ambas no están en sintonía y a nuestro favor el nuevo aprendizaje se encontrará con una pared.  
  

 La Zona prefrontal del cerebro, si las viéramos como un pastel  de capas estaría representada por  la de hasta arriba, es la que nos hace seres humanos y nos separa de los primates. El descubrimiento de su funcionamiento fue una cuestión de suerte, un neurólogo Egas Moniz empezó a observar que personas con daño en esta zona no sentían depresión y empezó a hacer cirugías en personas que sufrían de esta enfermedad, cortándolas la zona prefrontal y descubrió que dejaban de estar deprimidos y no tenían otra consecuencia APARENTE, incluso recibió un premio Novel por su descubrimiento y la práctica se popularizó por todo el mundo, hasta que… descubrieron que no tenían ningún sentimiento y esta situación estaba causándoles tantas complicaciones como el estar deprimidos.    

sábado, 28 de julio de 2012

¿Como vacunar contra el aprendizaje?



La amígdala y el hipocampo.


Esta entrega de la serie “Camino hacia el aprendizaje” toca un tema modular para todos  los que nos preocupamos por el aprendizaje. La Amígdala  y el Hipocampo son un filtro selectivo que tiene el cerebro para su protección;  una mala “programación” nos acarreara problemas en el aprendizaje.  Veamos el vídeo y cuenta cuantos pases hace el equipo blanco.


En la naturaleza estas estructuras se crearon por la necesidad de salvarnos la vida, son de las estructuras mas antiguas evolutivamente. Imaginemos el cerebro como un pastel de capas, en sus capas inferiores tenemos un sistema que se denomina sistema límbico y en la parte superior encontramos la corteza cerebral que es la que usamos para el pensamiento concreto. El sistema límbico que es responsable de actividades de las cuales no somos conscientes y son automáticos como del latido del corazón, la respiración y los sentimientos; también es el responsable de un paso hacia el aprendizaje.

Sí oímos un sonido muy fuerte como un trueno o el estallar de un cohete saltaremos, esto es normal  y esta bien, por que nos dice que el sistema de alerta de emergencias esta funcionando adecuadamente.




En la naturaleza nos podemos encontrar con situaciones que pongan en riesgo nuestra vida o la de nuestros seres amados y el tiempo que nos  tardamos para reflexionar puede significar una lesión grave o la muerte. Ejemplo: como ver un animal ponzoñoso cerca de la mano, por reflejo la retiraremos para evitar ser picados.




La amígdala es el policía que vigila que entra en nuestro cerebro y a la mínima provocación que considere que el contenido de la información es peligroso se cerrará y boletinará permanentemente ése contenido. Ejemplo: Obliga a un niño a estudiar y ese contenido le creara aversión para el resto de la vida.




 La amígdala se apoya del hipocampo que hace  la función de biblioteca de contenidos. El hipocampo se le denomina de esa manera por tener un aspecto muy similar a los caballitos de mar. Se guía el dúo de hipocampo y amígdala para dejar pasar contenidos de tres principios básicos:

viernes, 27 de julio de 2012

¿Y cuál es el camino del aprendizaje?

"-¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí?- 
-Eso depende mucho de a dónde quieres ir - respondió el Gato. 
-Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia.
 
-Entonces, poco importa el camino
 
que tomes - replicó el Gato-"
 

Alicia en el País de las Maravillas
 
(Lewis Carroll)
 
Esta es la primera de una serie de entregas en el Blog sobre cómo funciona nuestro cerebro, el conocer esto te dará herramientas y te permitirá tener las puertas abiertas al aprendizaje significativo y sobretodo...¡Un feliz camino al aprendizaje!.

Los temas serán:




  


Esta primera entrega será “Los 5 sentidos”.



En esta parte, comenzaremos con una pequeña explicación  sobre  la neurofisiología del aprendizaje, mencionando  cuales son las vías para alcanzar las diferentes áreas del cerebro con la finalidad de entender su importancia en el aprendizaje; temas que se irán desglosando con calma. 
  

El primer contacto que tenemos con el mundo son nuestros cinco sentidos.  Cada uno de nuestros sentidos tiene vías diferentes para llegar al cerebro en distintas áreas.  

Ejemplo de ello son el olfato y el gusto, llegan al mismo lugar que es la zona cortical, misma que funciona como la memoria e interpretación de los olores y de sabores, pero primero pasa por el Hipotálamo (que nos tomaremos nuestro momento para hablar de manera más detallada, por su importancia en el proceso de aprendizaje) que es la memoria de los sentimientos, por eso, cuando hueles algo lo primero que llega a tu mente es la evocación de un SENTIMIENTO.

Un experimento muy divertido para demostrar como están ligados el olfato y el gusto es: